湖州師范學院有一位教免疫學的老師，叫姚韻靚，是一位80后，去年剛從浙江大學博士畢業(yè)。為了讓學生喜歡上免疫學這門課，他將免疫醫(yī)學與“三國殺”這款卡牌游戲結合在一起，創(chuàng)造了一副“細胞殺”。

80后老師極具創(chuàng)意 三國殺變細胞殺

他把做好的幾張牌放到網上，引來大量轉載。有學生評價：“創(chuàng)意來自于生活，姚老師將很難學的免疫學的一些知識點，融會到游戲中，同學很容易掌握了。”

醫(yī)學免疫學課上，老師們都會舉這樣一個例子：“人的免疫系統(tǒng)就像一個軍隊，有空軍、海軍、陸軍，守衛(wèi)著我們的身體。一旦有敵人侵入，就會將其消滅掉。”

一次姚韻靚講到這個例子，靈光一閃：“為什么不將免疫細胞的功能性質，也做成‘三國殺’卡牌形式呢？”

姚韻靚說，自己在讀大學時，“三國殺”是他經常跟同學一起玩的游戲。“我是學生物的，讀研[微博]究生、博士的時候，經常要做實驗。做實驗有時也挺無聊的，最常見的就是等待，一個生物實驗反應，可能要等好幾個小時呢！“

姚韻靚說，時間最久的一次，他在實驗室等了72個小時。“我們一幫搞實驗的，有很多時間是在等待中度過的，特別是晚上，所以大家經常聚在一起玩‘三國殺’消磨時間。”

去年那個寒假，姚韻靚設想：把免疫學的一些知識點，制作成醫(yī)學版的“三國殺”，“學生可以一邊打牌一邊學習，他們肯定會感興趣的。”

姚韻靚在網上找到一些“三國殺”DIY工具包，將圖片和解釋一一替換成免疫學知識點，做成了卡牌形式。

姚韻靚做的第一張牌，叫做“樹突狀細胞”。他把“三國殺”里以三國題材為背景的人物，變成了有生命的細胞，將免疫學的專業(yè)知識巧妙融入到游戲中。

比如“潛伏感染”牌，相當于“三國殺”中的“閃電牌”，病毒感染后，并不會馬上發(fā)作，會有一定的潛伏期。它的隨機性決定了它的隨機發(fā)揮功能，姚韻靚特意選取了“特洛伊木馬”來形象地作為隱喻。

除了基本的概念解釋，姚韻靚還細心地在備注中注明知識點所在章節(jié)位置，學生沒有理解就可以直接翻開書本查閱，鞏固知識點。

姚韻靚花了幾個月的時間，制做了118張牌，自己出錢印刷，發(fā)給學生。